Читатель в пеленках (выбор книг для младенца)

Читатель в пеленках
Что делать, чтоб младенец розовый
Не стал дубиной стоеросовой?
Валентин Берестов. "Веселые науки. Педагогика".

Когда молодые мамы и папы размышляют, что нужно купить, не забыть, сделать в течение первого года жизни своего ребенка, вряд ли в списках самых важных вещей оказывается книга. Коляска, одежда, подгузники, кроватка - да. Развивающие игрушки - да. Раннее плавание - да. Диски и кассеты с классической музыкой и записями детских песенок - да. Но книги? Нет, о них подумаем через годик-другой. На самом деле именно книга с самого раннего детства очень важна для психического и душевного здоровья каждого малыша.

Чем притягивает книга
Многих, наверное, волнует вопрос - почему дети к определенному возрасту начинают тянуться к книге, чем книга занимает их? Уверена: книга притягательна для маленького ребенка тем, что она задает "работу" и глазкам, и ушкам, и язычку ребенка. Книга доставляет удовольствие от мыслительной деятельности, удовлетворяет две очень важные потребности, противоречивые и желанные одновременно. С одной стороны - тяга маленького человека к неизведанному, постоянный поиск, желание узнать что-то новое. С другой - книга подтверждает стабильность, постоянство мира, в котором живет малыш, ведь книга - величина постоянная, она все время такая же, сколько бы недель, месяцев, лет не прошло. А сам ребенок - "величина переменная", он все время меняется. Каждый раз, когда маленький (и не только маленький) человек берет в руки книгу, он видит в ней что-то новое, чего раньше не видел, - в зависимости от настроения, возраста, состояния здоровья, в зависимости от того, кто и как помогает ему смотреть и читать эту книжку. И одновременно с этим малыш чувствует себя уверенно, когда понимает, что книга осталась такой же, какой была вчера или месяц назад.

Еще один очень важный момент притягательности книжных изданий для детей - эффект "стоп-кадра". У маленького читателя есть возможность остановиться на чем-то, что задело, затронуло какие-то тайные струны души именно в данный момент его жизни. Он может столько раз рассматривать один и тот же рисунок, повторять один и тот же стишок, просить рассказать (может быть, еще не словами, но жестами, мимикой) ту или иную сказку, сколько ему нужно. В этом у книги огромное преимущество перед видеорядом - телевизором, видеомагнитофоном, компьютером. При быстрой смене картинок ребенок становится ведомым, а не ведущим, он не может управлять "процессом" или вообще остановить его для обдумывания, внутреннего рассуждения.

Кстати, именно поэтому специалисты считают, что до 4 лет детям лучше смотреть диафильмы, а не мультфильмы и телепередачи - ведь при просмотре диафильмов есть аналогичный книжному эффект "стоп-кадра". Можно остановить просмотр, задержаться на чем-то важном для ребенка, еще и еще раз вернуться к определенной "картинке". Кроме того, любой "кадр" диафильма - статичен, неподвижен, следовательно, малыш может допридумать дальнейшее действие сам. Так что разыскивайте на антресолях у бабушки или на дачных чердаках старые добрые диапроекторы своего детства!

Что и когда
С одной составляющей книги - текстом - ребенок начинает знакомиться раньше всего. Сначала новорожденный слышит звуки родного голоса мамы, которая напевает тихие колыбельные, нараспев читает пестушки, речитативом проговаривает потешки, прибаутки, песенки. Через богатый фольклорный материал малыш знакомится с ритмом, учится воспринимать словесный образ.

Затем к ушкам присоединяются глазки - грудничок видит книгу с картинками. Самое первое знакомство с книгой происходит, конечно, дома. И очень хорошо, если первые книги своему 2-3-месячному малышу вы сделаете сами - рукотворные вещи дети всегда выделяют из ряда даже самых красочных покупных игрушек и книжек.

В 2 месяца младенец уже может воспринимать черное и белое. Американские ученые (программа "Шаги младенца") советуют родителям сделать книги "Черное в белом" и "Белое в черном". Листы картона сложите "книжкой" и сделайте такие "страницы": на черном фоне белый круг, а в белом круге - черный предмет (слон, бабочка, листочек), и наоборот - на белом фоне черный круг, а в нем - белый треугольник, кружок, квадрат.

К такому зрительному ряду постепенно добавляйте звуковой комментарий - собственный или авторский. Например, "страничку про слона" дополните стихотворением Бориса Заходера: "Больше всех на суше он, очень-очень добрый слон". "Страницу про бабочку" - словами Корнея Чуковского: "Бабочка-красавица, кушайте варенье, или вам не нравится наше угощенье?" В самом раннем возрасте дети, напомню, прежде всего, воспринимают ритм, интонацию, мелодику маминого голоса.

После 4-5 месяцев малышу необходимы книжки-картинки: купите картонные книжки для самых маленьких, где на каждой страничке крупно, ярко изображен знакомый ребенку предмет (мячик, погремушка, мишка). Никакого текста на странице нет либо только одно короткое слово - "дом", "мяч", "лес". После освоения, детального "прочтения" такой книжки (малыш обязательно попробует ее жевать, сосать, кидать, переворачивать страницы, постарается отодрать загнутый уголочек - все правильно!), начните сопровождать картинки текстом - авторскими стихами, фольклорным материалом, стихотворными произведениями вашего собственного сочинения.

Личную библиотеку юного читателя ближе к году дополните большими картонными книжками с первыми русскими народными сказками - "Колобок", "Теремок", "Курочка Ряба", "Репка", "Волк и семеро козлят", "Маша и медведь", "Три медведя", "Заюшкина избушка", "Кот, петух и лиса".

Ориентиры
Рано или поздно перед всеми родителями встает вопрос: какие детские книжки покупать, на что, кроме фольклорного материала, ориентироваться при выборе книг для самых маленьких? Ответ на этот вопрос ищите в воспоминаниях и ощущениях своего детства (а не в оценке детского стихотворения с позиции взрослого человека) - в стихах Агнии Барто, Самуила Маршака, Корнея Чуковского, Елены Благининой, Валентина Берестова.

Почему произведения классиков отечественной детской литературы на протяжении многих лет не стареют, любимы и популярны у новых и новых поколений детей? Мы, взрослые, иногда не входим в суть детского стихотворения, мы прагматичны, нам не хватает фантазии, воображения, памяти детства. "Господи, какая ерунда эта "Путаница" Чуковского, почему же мне в детстве так она нравилась?!" - восклицаем мы, читая своему подрастающему малышу. А ведь гениальность наших детских классиков именно в этом - они не играли в детство, не были "взрослыми-которые-понимают-детей". Очевидно, именно этого немножко не хватает современным детским писателям - Андрею Усачеву, Тиму Собакину, Михаилу Яснову, Роману Сефу, Владимиру Степанову, чьи книжки тоже совсем неплохо иметь на полке в детской.

Наверняка вам в руки попадут книги и других авторов, но, прежде чем купить книгу для своего ребенка, обязательно прочитайте пару страничек, оцените содержание в целом (сюжет и качество литературы) и соотнесите с возрастом своего малыша. Как оценивать иллюстрации в детской книжке и зачем это нужно - чуть ниже.

Если вы заметили, разговор идет только об авторах стихотворных произведений для малышей. Почему? Потому что доказано, что дети до полутора-двух лет лучше воспринимают зарифмованные строчки, чем прозу. Время волшебных сказок, увлекательных историй и познавательных рассказов впереди.

Не бойтесь непонятного
Порой родители удивляются "странностям" фольклорного сказочного и поэтического материала: кажется, что маленький ребенок не сможет "переварить" все эти непонятные даже взрослым слова, вышедшие из употребления выражения. Но не надо забывать, что фольклор - это детство человечества, то есть возраст народа, который соответствует возрасту вашего малыша. Во всем мире, а не только в России, детям фольклорный материал ближе и понятнее, чем взрослым.

Аналогичной оказывается ситуация с произведениями некоторых авторов, например, Даниила Хармса - на мой взгляд, гениального поэта, гениального психолога, гениального педагога. Многие родители, да и педагоги считают, что Хармс непонятен дошкольникам. На самом деле это как раз та одежка, которая маленьким детям впору. Постоянная игра слов (что это, как не гимнастика для ума?), яркие образы, необычность сюжета, перевертыши - даже самые крохотные малыши любят Хармса. Ничего не объясняйте, не бойтесь непонятных моментов - если ребенок слушает с удовольствием, продолжайте читать.

О картинках
Как мы, взрослые, выбираем книги? Либо "реагируем" на автора, либо - на красивую, привлекательную обложку. Но что такое "красиво", что такое "искусство"? Сейчас беда: выпускается очень много известных и любимых всеми детских книг, мамы "видят" автора и покупают издание с совершенно негодными картинками. Если вы никогда не использовали свой жизненный опыт и вкус для "художественной оценки" детской книжки, в книжном магазине попросите показать одно и то же произведение, но с разными "картинками". Сравнили? Наверное, теперь понятно, почему малышей привлекают иллюстрации В.Конашевича, И.Билибина, В.Сутеева, В.Лебедева, Е.Рачева, Н.Радлова.

На прилавках сегодня богатый выбор так называемых "диснеевских" книжек. К сожалению, большинство таких изданий сделаны в стиле "а-ля Дисней", что является достаточно жалким подражанием, а вовсе не авторскими иллюстрациями. Это примитивные рисунки, а не современная "детская иллюстративная живопись, которая так понятна малышу", как многим родителям кажется.

Надо хорошо осознавать, что, давая маленькому ребенку в руки книжное издание, мы воспитываем привычку работать с книгой - перелистывать страницы, рассматривать картинки, повторять, проговаривать отдельные слова, потом предложения, четверостишия. Привычка к хорошему или привычка к плохому останется у ребенка на многие годы.

Во многих современных западных изданиях (особенно познавательных, развивающих) в качестве иллюстративного материала используются не "картинки", а фотографии. Это неплохо. Одно другому не противоречит. Здесь та же ситуация, что и с текстами. У малыша параллельно присутствуют два желания: увидеть что-то реальное, что есть в жизни (фото), и, с другой стороны, увидеть то же самое, знакомое, но на "картинке", угадать в этом нарисованном корову, мышку, солнышко. Чувствуйте меру: нельзя "держать" малыша только на книжках с фотографиями и не надо читать книги только одного автора с иллюстрациями одного полюбившегося художника. Разнообразие - это всегда хорошо! Так, на Западе над современной детской книжкой работает целая команда - физиологи, педагоги, психолингвисты, психологи, социологи. Поэтому каждая книга решает разные задачи - одна развивает память, интеллект, учит сопоставлению, узнаванию цвета; другая - развивает литературно-художественный вкус.

Такие разные книжки
Первые книжки могут быть с "окошками", вырубками, прорезями, они могут "пищать", "петь" или издавать иные приятные звуки. Такие книжечки делают, используя самые разные материалы: ткани, пластик, нитки, фольгу и т.п. "Не бумажные" вставки (обычно в виде шерстяного хвостика у собачки, облачка из шелка, выпуклого резинового мячика) "подкрепляют" зрительное впечатление от картинки тактильным и звуковым. Различные "дырочки" и "выпуклости" приятно трогать и гладить пальчиками, к тому же они развивают координацию движений кисти и руки, а также учат глазки "работать" одновременно с пальчиками.

Книжечки с прорезиненными страницами можно "читать" в ванне, на мягкой книжке-подушке (со страничками, куда вшит синтепон) - сладко спать в кроватке или в автомобиле.

Книжки-лото для самых маленьких делятся на два вида: одни сделаны на пружинке (надо составить единый ряд из двух или трех частей, например, подобрать малышей-детенышей к их мамам-животным), другие - с прорезями и картонными "колесом", пальчиком двигая которое, нужно подставить соответствующую картинку на каждую страничку. Такие книжки хороши для ребят старше двух лет, но если вы их уже купили - не беда. Читайте их малышу сами, а потом убирайте в недоступное место, чтобы ребенок это книжку не "зачитал до дыр" раньше времени.

Как хранить
Все детское книжное богатство с самого раннего возраста требует правильного хранения и размещения, что целесообразно и в плане гигиены, и в плане воспитания. Лучший "антиаллергенный" вариант - закрытые книжные полки или нижние полки шкафов с дверцами. Но понятно, что он не очень приемлем для малышей первых двух лет жизни… Ведь очень важно, чтобы ребенок не только знал, где находятся его любимые книжки, но и сам мог взять их в любой момент. Поэтому удобно размещать книжки по какой-то системе - например, все картонные "книжки-малышки" в невысокой коробке из-под детских ботинок (кстати, старшие дети вполне могут ее обклеить разноцветной бумагой или пленкой), книжки другого формата поместите в картонные или пластиковые "разделители" (продаются в магазинах канцтоваров для офиса).

Можно пойти по-другому пути - использовать пластиковые ящики на колесиках разного цвета, куда "складировать" книжки по содержанию: сказки в красный ящик, книжки о животных - в синий, детские энциклопедии и познавательную "литературу" по возрасту, в том числе и издания с наклейками - в желтый. Если для размещения детских книг вы используете одну большую книжную полку, "разделите" ее на несколько секторов с помощью красочных картонных "закладок".

Во многих семьях бывают книжки "для кухни" (если ребенок часто играет в высоком детском стульчике, пока мама готовит обед), "для ванны", "для транспорта", "для поликлиники". При таком варианте опытные родители обычно учитывают формат, материал изготовления издания и его тематическое содержание.

Незаменимое лицо
Часто нам кажется: да какая разница, какие стихи и иллюстрации, хорошие или не очень, попадают в руки нашим совсем маленьким детям - они же потом этого не вспомнят! Есть ли смысл обращать такое большое внимание на временное, преходящее? Оказывается, есть! Мы можем забыть грамматическое правило, но напишем слово правильно, без ошибок. Так же и здесь: если с раннего детства воспитывать малыша на хороших книжках, он потом просто сможет отличить лучшее, выделить из массы других, сможет сразу от чего-то отказаться.

Классик сказал: "Поговорим о читателе. О нем говорят редко и мало. А между тем читатель - лицо незаменимое". В силах родителей сделать это лицо тонким, умным, добрым, чутким. А помощником станет по-настоящему хорошая книга.

Постскриптум, или Три спорных вопроса для обсуждения
Материал, который вы только что прочитали, довольно долго ждал своего часа. К сожалению, моя собеседница Елена Михайловна Кузьменкова (бывший главный библиотекарь Республиканской детской библиотеки) уже ушла из жизни... А в нашей семье подрастает уже третий малыш, и вопросов "про детские книжки" меньше не становится. За последнее время мне встретилось несколько мнений, которые несколько противоречат тому, о чем говорилось выше.

Поспорим?

Ребенку до трех лет книги не нужны, так как они для него, прежде всего, игрушка, а не источник информации. Самое важное для детей первых лет жизни - это навыки непосредственного человеческого общения, прежде всего с мамой. Малышу нужно не книжки читать, а общаться глаза в глаза, без посредников (книжка ведь тоже является посредником) - играть, петь песенки, рассказывать сказки, чуть позже - истории из жизни семьи, акцентируя внимание ребенка на фотографиях прабабушек-дедушек. Книга - это всегда чужой опыт, а воспринимать и понимать жизнь нужно через свой собственный
Резиновые книжки для ванны, мягкие книжки-подушки, книжки-игры и тому подобное - бесполезные, скорее, даже вредные вещи. Малыши могут привыкнуть воспринимать книгу как игрушку, и когда подрастут, возможно, будут с книгой играть, а не читать. К тому же совсем маленькие дети обычно не читают книжку, а рвут ее и грызут… Зачем им книжки?
"Бумажный формат" как способ передачи информации, мыслей и эмоций отживает свой век. И нет ничего страшного в том, что дети с очень раннего возраста имеют возможность воспринимать информацию любого плана иначе - посредством компьютерных развивающих программ, телевидения, Интернета.

От 0 до 5-6 месяцев
Знакомство с книгой возможно уже в самом нежном возрасте (от 0 до 5-6 месяцев), и начинать его лучше с детских стихов и песенок: младенцы очень хорошо чувствуют стихотворный и музыкальный ритм. Еще не понимая смысла слов, они уже способны адекватно реагировать на их ритм и интонацию маминого голоса: если мамины слова звучат игриво и весело, кроха улыбается; если мама говорит серьезным голосом, он тоже становится серьезным. Так у малыша формируются жизненно важные эмоции.


От 6 месяцев до года
С 5-6 месяцев ребенок начинает активно пользоваться руками - ему нравится трогать различные предметы, трясти их, пробовать на вкус. Наступает время знакомства малыша с книжками-игрушками, помогающими развивать у него тактильную память и мелкую моторику, что в свою очередь стимулирует развитие речи. Ребенок может ощупывать такую книжку, изучая с помощью пальчиков материал, из которого она сделана, пробовать ее на вкус и рассматривать картинки. Так у малыша появляется первый опыт общения с книгой.

Иллюстрации в таких книжках должны быть крупные, яркие, лучше с различной текстурой и по возможности "говорящие". Например, корова при прикосновении к ней начинает мычать, а собачка - гавкать. И мама должна помочь малышу научиться правильно с ними "общаться": возьмите малыша на руки, вместе перелистывайте книгу, рассматривайте ее, вместе нажимайте на звучащие приспособления и радуйтесь. Дети до года способны концентрировать внимание на книжке всего лишь в течение нескольких секунд, поэтому для ребенка этого возраста можно купить несколько ярких книг. Они должны находиться в зоне досягаемости малыша, тогда он с удовольствием будет тянуться от одной к другой. Если вы заметите, что интерес ребенка к книгам остыл, уберите их и предложите новые. Через какое-то время кроха с удовольствием будет снова рассматривать "старые" книги.

Книжки-игрушки могут быть с текстом и без него. Текст, в свою очередь, должен быть небольшим и ритмичным - например, в виде небольших певучих четверостиший. Читать их надо нараспев и с хорошо выраженной интонацией.

Сейчас на книжном рынке много таких книжек. Выбирая их, помимо всего прочего, нужно обращать внимание, соблюдаются ли предъявленные к таким изданиям гигиенические требования. В первую очередь посмотрите на материал, из которого они изготовлены, - он должен быть безопасным для ребенка, прочным и, желательно, моющимся.


От 1 до 2 лет
В возрасте от года до 2-х лет в лексиконе ребенка появляются все новые и новые слова. Малышу приходится их систематизировать, сопоставляя с конкретными объектами и запоминая по-своему. Чтобы в сознании ребенка образовалась прочная связь между предметом и его "именем", требуется многократное повторение этой цепочки: "предмет - его название". И здесь снова на помощь приходит умная, добрая книжка.

В этом возрасте многие дети особенно любят книжки про животных. Изучая их, ребенок может влюбиться, например, в кошку и какое-то время совсем не будет замечать изображенных в книжке других животных. Он будет вновь и вновь с радостью перелистывать страницы своих книг, выискивая в них именно кошек. Такую "любовь" можно использовать для расширения кругозора ребенка - например, рассказать, где живет кошечка, чем она питается, какие у нее привычки. Так у ребенка формируется первый осознанный интерес к книге как к источнику положительных эмоций и новых знаний.

Годовалому ребенку уже пора осваивать и коротенькие простенькие сказки с бесконечными повторами - "Колобок" ("Я от бабушки ушел…"), "Репка" ("Тянем - потянем") и другие. Повторы помогают ребенку лучше представить картину происходящего и усвоить смысл услышанного.

В возрасте до 2-х лет продолжают играть большую роль иллюстрации - зрительные образы и слова постепенно становятся для малыша одним целым, а это уже основа развития наглядно-образного мышления. Рисунки из первых книжек помогают формировать у ребенка точное представление о мире, в который он пришел. Вот почему книжки для этого возраста должны быть хорошо иллюстрированы. А взрослым необходимо помочь ребенку соединить картинку и текст воедино. При покупке самой книги или сборника сказок и стихов обратите внимание на их художественное оформление. Книги для малышей должны содержать минимум текста и максимум иллюстраций. Самое главное требование к рисункам в книгах для маленьких детей - чтобы картинка была крупной, красочной, живописной, а главное - понятной малышу. Если кроха не поймет, что изображено на иллюстрациях, он потеряет интерес к этой книге.

Например, когда мама или папа прочтут текст, они рассматривают иллюстрации к тексту и задают ребенку примерно такие вопросы: "Кто здесь нарисован? Ты помнишь, мы о нем сейчас читали?". Можно купить кукольный театр, тогда можно будет читать текст и одновременно показывать персонажи сказки. С этой же целью следует в первую библиотечку малыша добавить книжки с объемными картинками. Пока ушки малыша с лушают сказку, его подвижные пальчики открывают и закрывают дверь избушки, катят по дорожке колобка, гладят пушистую спинку лисички. Нужно только следить за тем, чтобы действия малыша соответствовали читаемому в этот момент тексту, - тогда кроха лучше усвоит содержание и не потеряет интерес к самому процессу чтения. Следите также за выражением его глаз и мимикой. Эмоции ребенка расскажут вам о многом: что его удивило, обрадовало, испугало. Наблюдательная мама после таких занятий сможет сделать кое-какие выводы о характере подрастающего человечка (насколько он чувствительный, боязливый, восприимчивый и т. д.).

Когда вы садитесь c ребенком читать книжку, не забудьте вначале создать соответствующую этому занятию атмосферу - ничто не должно отвлекать внимание малыша от чтения. Для усиления эмоционального восприятия текста иногда можно поставить негромкую классическую музыку - подберите ее заранее, чтобы она подошла по интонации к читаемому произведению.

Ребенок в возрасте от года до двух лет может рассматривать книгу 10-20 минут, но не заставляйте его это делать насильно, иначе вызовете отвращение к книгам.


От 2-х до 3-х лет
Двухлетний ребенок продолжает осваивать мир c помощью подражания, поэтому чтение в этом возрасте должно сопровождаться изображением действия, происходящего на страницах книги. Например, мама широко раскрывает ладони и шевелит пальцами, показывая, как прилетает бабочка, потом надувает важно щеки и растопыривает руки - неуклюжий Топтыгин ковыляет по лесу. Таким образом в сознании малыша выстраивается трехмерная картинка: он слышит, что читает ему мама о Мишке Косолапом, видит его изображение на рисунке и вдобавок с помощью маминых движений узнает, что такое неуклюжесть. После кроха сам попробует изобразить косолапого Мишку - в этом возрасте ему очень нравится быть "повторюшкой": попрыгать, как зайчик, махнуть хвостиком, как мышка, и разбить яичко, а потом поплакать над ним, как дед с бабой…

К трем годам малыш уже неплохо говорит и превращается в настоящего почемучку - вопросы сыплются из него, как из рога изобилия, в том числе и во время чтения. Читая книжку, объясняйте ребенку все непонятные слова и выражения, только не переусердствуйте. Есть веселый пример: мама, объяснявшая, ребенку, что такое "цокотуха", ушла в такие дебри, что ребенок уснул, не дождавшись любимой сказки. Читайте текст несколько раз - дети любят это. Когда вопросов будет меньше, появляется возможность поработать над содержанием прочитанного.

Книжки-раскраски и книжки, в которых изображение предметов вставляется прямо в текст, повышают у ребенка мотивацию к чтению: идя от картинки к слову, малыш будет делать попытки "читать" самостоятельно.

В этом же возрасте уместно объяснить ребенку, как устроена книга, - для чего нужны обложка, переплет, титульный лист. Можно рассказать, что у книги, как и у человека, есть свой паспорт - титульный лист, свой фасон одежды - формат, "говорящая обложка", которая рассказывает нам об авторе этой книги, о заглавии. Попросите ребенка описать словами, о чем рассказывает рисунок на обложке, и по нему предположить, о чем эта книга.

Дети этого возраста любят по несколько раз перечитывать любимые сказки. Каждый раз перед тем как малыш начнет читать, предлагайте другую сказку, даже если уверены в его отказе. В этом возрасте ребенка обуревает кризис противоречий, поэтому своей цели можно добиться методом от противного: не хочешь - не нужно, тогда я почитаю кукле или мишке. Через секунду ребенок скажет: "И мне тоже почитай!". Дети в возрасте до трех, а то и до четырех лет слушают в основном мелодику текста, стиха, они плохо воспроизводят сюжетную линию. А реагировать на текст учатся, глядя на вас. Поэтому проявляйте свои эмоции правильно и не бойтесь читать крохе "Тараканище" К. Чуковского: это вам, с высоты своего жизненного опыта, страшно. А для ребенка это стихотворение - не более чем веселое представление с бодрым ритмическим рисунком. Дети в этом возрасте не достраивают логическую цепочку и не задумываются, например, о том, что же будет с волками, если они друг друга съедят.


От 3-х до 6 лет
В период с 3-х до 6-ти лет ребенок быстро взрослеет, а вместе с ним взрослеют и его книжки. Для этого возраста подойдут сказки Пушкина, Андерсена, Ершова, Волкова, Бажова, русские народные сказки. Чтобы малыш не заблудился в литературных событиях и образах, просите его пересказывать прочитанное - все по порядку, с самого начала. Это разовьет его память и логику.

Детская книга - это гармония текста и графики, текста и внетекстовой информации. Не следует забывать об иллюстрации. На этом этапе она будет служить практическим руководством в общении с книгой. Рисунок должен быть рассчитан на длительное рассматривание, к нему ребенок возвращается не один раз. Текст, находящийся рядом с рисунком, делает последний "читаемым". Параллельное с чтением рассматривание иллюстраций помогает глубже воспринимать прочитанное.

В этом возрасте ребенок уже может воспринимать художественное произведение только на слух. Для его лучшего восприятия читать малышу следует. А для того, чтобы дети накапливали не только сведения о героях и событиях, но и учились связывать содержание книги с ее оформлением и наоборот, непременно следует сразу же после чтения рассматривать с детьми каждую прочитанную книгу по всем правилам:


сначала мама "глаза в глаза" читает ребенку текст и не показывает картинок;

дальше вместе рассматриваем обложку, затем медленно перелистываем страницы;

обдумываем, что изображено на обложке, разграничиваем иллюстрации и надписи;

демонстрируем порядок чтения надписей сверху вниз, выделяем среди надписей на обложке фамилию автора и заглавие книги;

соотносим фамилию автора с личным читательским опытом ребенка, а заглавие книги - с рисунком на обложке

следует выразительно, правильно расставляя акценты-ударения. Если сходу делать это вам трудно, предварительно потренируйтесь.
Годам к 5-ти некоторые дети начинают читать сами, но форсировать это не стоит - в результате научных исследований доказано, что до 6-летнего возраста у ребенка в основном развивается правое полушарие, которое отвечает за эстетическое развитие, и только потом подключается левое (математическое), отвечающее, в том числе и за чтение.

Родителям, которые хотят, чтобы чтение осталось одним из любимых занятий ребенка на всю жизнь, следует принять во внимание следующие важные моменты.

Во-первых, следует учитывать психофизические особенности, присущие детям каждой возрастной группы.

Во-вторых, старайтесь всегда читать малышу выразительно.

Не отчаивайтесь, если у вас не очень хорошая дикция, не поставлен голос и прочее, и прочее. Ваши старания все равно не останутся неоцененными - ведь для ребенка у всех это получается, но главное, для ребенка, что читает вместе с ним мама или близкий для него человек, - малыш прекрасно поймет те эмоции, которыми вы хотели с ним поделиться. Читайте так как у вас получается, в данном случае это не главное.

В-третьих, прививайте ребенку бережное отношение к книге. Хорошо, если в семье изначально трепетно относятся к книгам. По крайней мере книги должны храниться в определенном месте. Малышу следует с самого раннего возраста внушать, что книгу нельзя рвать, ее нужно читать или рассматривать аккуратно, - она "живая", она рассказывает нам много увлекательных историй. Можно ввести дома традицию: каждую новую книгу "приглашайте" в дом как самого дорогого гостя, "усаживайте" на почетное место на книжной полке среди других книг-друзей. Посмотрите иллюстрации к новой книге, предположите, о ком или о чем в ней пойдет рассказ. Читать же новую книгу следует только тогда, когда ребенок эмоционально готов к В-четвертых, не читайте вместе с ребенком наспех, превратите чтение в некий ритуал. Ребенок может занять удобную для него позу - чаще всего малыши забираются к маме на колени. Посадите его так, чтобы видеть реакцию крохи. Первый раз читайте "глаза в глаза", не отвлекаясь на иллюстрации. Объясните малышу, что книга не любит, когда ее прерывают. Затем рассмотрите картинки и задайте малышу вопросы к ним, попытайтесь выяснить, понял ли он, о чем идет речь, или что-то ему не ясно. Обязательно объясните то, что ребенок не понял, и прочтите текст еще раз.

В-пятых, чтобы не отбить у ребенка желание читать, никогда не принуждайте его к чтению, И не смотрите на часы - руководствуйтесь только тем, заинтересован малыш или уже нет. Никогда не стыдите малыша (особенно в присутствии посторонних) за то, что он уже целую неделю не брал в руки книгу, - это может нанести ему психическую травму. Беспроигрышным вариантом, как и во многих других ситуациях, остается воспитание любовью: листая любимые книжки в обнимку с ребенком, читая, распределив роли вместе с папой, можно добиться гораздо большего эффекта, нежели чрезмерной строгостью и понуканиями.


Список литературы для детей от 0 до 2 лет:
1. Любые книги с "правильными" иллюстрациями, моющиеся либо из плотного картона.

2. Серия "Моя первая книжка":

"Это я"; "Животные"; "Машина"; "Счет"; "Слова"; "Ферма"

3. Серия "Мишутка":

"Приятного аппетита"; "Что надеть"; "Любимые игрушки"; "Веселый денекС. Козлов. "Я на солнышке лежу".

4. Серия "Уроки малышам":"Твои игрушки"; "Считалочка"; "Все поет"; "Давай поиграем"

5. Серия "Топотушки":

Р. Сеф. "Кто на кого похож"

6. Серия "Для самых маленьких":

"Сказки в стихах" ( А. Барто, Б. Заходер, В. Берестов, К. Чуковский,

Э. Успенский, И. Токмакова;

7. "Репка". Русская народная сказка в обработке А. Толстого, "Снегурочка и лиса" Русская народная сказка из сборника А.Н. Афонасьева.

8. "Теремок".

9. В.А. Степанов. "Как живете? Что жуете?"

Б.Заходер. "Песенки Винни-Пуха".



Список литературы для детей от 2-х до 4-х лет

- " Золотая книга для детей" "Репка". Русская народная сказка в обработке К. Ушинского, рис. С. Бордюга и Н. Трепенок;

- "Колобок". Русская народная сказка в обработке К. Ушинского, рис. А Савченко;

- "Петушек и бобовое зернышко". Русская народная сказка в обр. О.Капицы. рис. М. Рудаченко;

- С. Маршак. "Детки в клетке", рис. С. Бордюга и Н. Трепенок;

- В. Сутеев. "Цыпленок и утенок "; "Под грибом";

- Л.Толстой "Три Медведя", рис. С. Бордюга и Н. Трепенок;

- С. Михалков ."Упрямый лягушонок", рис. В. Сутеева;

- С. Михалков. "Мой щенок", рис. В. Сутеева;

- С. Маршак. "Сказка о глупом мышонке";

- С. Маршак. "Сказка об умном мышонке", рис. С. Бордюга и Н. Трепенок;

- К. Чуковский. "Телефон", рис. В.Канашевича;

- "Гуси-Лебеди". Русская народная сказка в обр. Л. Елисеевой;

- К. Чуковский. "Муха-цокотуха", рис. В. Конашевича;

- К. Чуковский. "Тараканище", рис. В. Конашевича;

- К. Чуковский. "Крокодил", рис. В. Сутеев;

- В. Сутеев. "Дядя Миша", рис. В. Сутеев;

- Б. Заходер. "Мишка-Топтыжка", рис. Г. Бедарева;

- А.С. Пушкин. "Лукоморье";

- И.А. Ищук. Читаем по картинкам,

- В.Н. Косыгина. "Тру-ля-ля", Артикуляционная гимнастика,

- С. Маршак. "Веселый счет";



Список литературы для детей от 3-х до 6 лет
К вышеперечисленным произведениям прибавляются:

1."Красная Шапочка", пересказ Л. Кузнецова, рис. Т. Вульфа..

2."Три поросенка", пер. М. Тарловского, рис. Т. Вульфа.

3."Кот в сапогах" пер. Л. Яхнина, рис. Т. Вульфа.

4. "Золушка", перевод А. Ганзен, рис. Т. Вульфа.

5."Спящая Красавица", пересказ Л. Яхнина, рис. Т. Вульфа.

6."Оловянный солдатик", пересказ С. Летовой, рис. Т. Вульфа.

7."Русалочка", перевод А. Ганзен, рис. Т. Вульфа.

8."Огниво", пересказ Л. Кузнецова, рис. Т. Вульфа.

9."Новогодняя сказка", изд-во "Самовар",1996 год.

Интересная статья... Мы давали ребенку книжки, если он проявлял к ним интерес... У нас есть две ходовый книги, от которых остались рожки да ножки... Сейчас планирую пополнение нашей библиотеки ).

когда то в детстве для меня книга имела огромнейшее значение - она была самым лучшим подарком, да и до сих пор так. для своего ребёнка хочу того же трепетного отношения к книге, того же интереса.

Я первую книгу купила в 1 месяц. Называется "Для самых маленьких". Это сборник сказок, потешек,песен, стихов. Очень красочная. Учила стихи сама, а потом месяца в 2,5 показала книгу Димочке. Он очень заинтересовался ей.
В 3 месяца я купила книгу с картинками "Мой дом". Там рисунки всех основных предметов, находящихся в квартире: стол, стулья, кровать, утюг, телевизор и т.д. Все эти рисунки подписаны. Сынишка с большим удовольствием их рассматривает и трогает рисунок ручками, наверно хочет его взять. И еще я заметила, что он внимательно смотрит на слова.

Я скачала детские книжки на mirknig.com, но они малышу еще не подходят... В смысле, я ж их только на обычную бумагу распечатывать могу)))
У кого детки постарше, советую там посмотреть, много хороших книжек

Дорогие мамочки и папочки! Посоветуйте, пожалуйста, какие книжки вы покупаете своим малышам. В книжных и детских магазинах просто глаза разбегаются! Но как и всё в этой жизни.. нынешние книжки - удовольствие не из дешевых.. Хотелось бы чтобы книжка была не только красивой, но и полезной и интересной для малыша. Ещё хотелось бы знать ваше мнение о детских развивающих книжках-игрушках - с пуговками, шнурочками, книжки-пазлы, книжки с магнитиками, мягкие, тряпичные... Очень жду ваших ответов!

Я для своей купила такие авторы как Маршак С., Чкуовский К., Пушкин сказки, деткам полезно рифмованные произведения читать, все зависит от возраста

К развивающим игрушкам отношусь положительно, они функциональны и ребенок ей занимается дольше, потому как, она сложней по конструкции, но это дело такое, купил раз развивающую игрушку, а следующая должна быть более развивающей (не шагу назад)

подскажите пожалуйста где можно купить книгу Алексея Крылова стихи http://story.leadhoster.com/tale_verse_krylov_cat.htm
буду очень благодарна

Viktorya_Vitusya если тебя интерисует с этими же иллюстрациями то скорее всего в старой книге. я эту книгу покупала старшему сыну лет так 14 назат. с другими рисунками http://www.labirint.ru/books/52999/ http://www.labirint.ru/books/53002/ попробуй в гугле ещё поискать может что ещё найдёш.

я видела в наличии 0, я и в гугле и на мейле везде искала, не нашла

Viktorya_Vitusya, у меня такая была в детстве, такие картинки родные прям

не то слово родные, тоже была такая в детстве, сестра порвала, хочу купить малому теперь такую добрую и беззаботную книгу